http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=1003
Juego interactivo de Zona Clic
viernes, 27 de julio de 2012
Vídeo de los seres vivos
http://www.youtube.com/watch?v=vx2dj8hYHlU
El presente vídeo muestra distintos animales del Zoológico y sus características principales.
El presente vídeo muestra distintos animales del Zoológico y sus características principales.
Planificaciones Tics primera parte
Trabajo
final de tics
1.
Propuesta
metodológica:
·
Escoger contenidos diferentes para EPA
·
Objetivos
·
Recursos
·
Metodología
·
Evaluación
·
Subir planificación
2.
Diseño
de material para propuesta:
·
Material diseñado en Word, powerpoint y
Publisher e incorporar páginas educativas u otros recursos en línea.
·
Se considerará el material con aspectos de
formato, diseño, interactivo, atractivo y de acorde al nivel de los alumnos y
alumnas.
Desarrollo
de Propuesta metodológica:
1.-
Elección de contenidos
Segundo
nivel transición
Ámbito:
Formación personal y social
Núcleo:
Convivencia
Eje
de aprendizaje: Interacción social
Aprendizajes esperados: Participar
colaborativamente en grupos de juego en torno a un propósito común, respetando
normas y cumpliendo las acciones comprometidas.
Ámbito:
Comunicación
Núcleo:
Lenguaje
Verbal
Eje
de aprendizaje: Iniciación a la escritura
Aprendizajes esperados: Producir con
precisión y seguridad, diferentes trazos de distintos tamaños, extensión y
dirección, intentando respetar las características convencionales básicas de la
escritura.
Ámbito:
Relación
con el medio natural y cultural
Núcleo:
Seres vivos y su entorno
Eje
de aprendizaje: Descubrimiento del mundo natural
Aprendizaje esperado: Establecer mediante
la observación, semejanzas y diferencias, entre diversos lugares (considerando
flora, fauna, relieve) y entre fenómenos naturales y sus efectos.
2.- Objetivo:
Se
refiere a la capacidad de descubrir y conocer gradualmente la naturaleza de los
seres vivos a través de la curiosidad e indagación.
3.-
Recursos:
·
Plantillas (guías de asociación)
·
Trabajo interactivo con PowerPoint (presentación
de los animales)
·
Trabajo con Publisher (entrega de tríptico)
4.-
Metodología:
En la propuesta las alumnas en formación utilizan un
enfoque constructivista el cual toma en cuenta el contexto social en que no
encontramos, considerando el aprendizaje como un producto social, cultural,
tomando al docente como agente mediador entre el alumno y la sociedad, además
siempre viendo el desarrollo en que se encuentran los alumnos y las diferencias
individuales de cada uno, haciendo una articulación dentro de todas estas
áreas. Dentro de este enfoque nos encontramos distintos tipos de metodologías
de trabajo, para esta panificación trabajaremos con el “Método Inductivo”, que
es cuando se le da al sujeto un espacio para que primero resuelva el problema y
luego de que lo logra resolver se le presenta una formula, utilizando en este
la memoria a largo plazo. Dentro de este encontramos la teoría de asimilación
del conocimiento ya existente con Ausbel (1968) que plantea que los niños y
niñas deben buscar sus conocimientos, relacionarlos y resolver los problemas,
para así crear aprendizajes significativos, conectando los conocimientos
previos con los conocimientos nuevos.
5.-
Evaluación:
Utilización de rúbricas y registro abierto.
6.-
Planificación:
PLANIFICACIÓN MÍNIMA:
GLOBALIZADA E INTEGRADORA
Fecha: Nº de Párvulos: 15 Nº de Adultos: 1
Nivel Educativo: Segundo Nivel de Transición
Eje
Centralizador:
Nombre de la Experiencia de Aprendizaje: Conociendo
los animales
Espacio(s): donde se desarrollará la experiencia: Sala de clases
Tiempo de duración:
|
Ámbito : Formación personal y social
Núcleo: Convivencia
Aprendizaje
Esperado Eje: Participar colaborativamente en grupos de
juego en torno a un propósito común, respetando normas y cumpliendo las
acciones comprometidas.
Ámbito : Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal
Aprendizaje
Esperado Eje: Producir con precisión y seguridad,
diferentes trazos de distintos tamaños, extensión y dirección, intentando
respetar las características convencionales básicas de la escritura.
Ámbito : Relación con el medio natural y cultural Núcleo: Seres vivos y su entorno
Aprendizaje
Esperado Eje: Establecer mediante la observación,
semejanzas y diferencias, entre diversos lugares (considerando flora, fauna,
relieve) y entre fenómenos naturales y sus efectos.
Aprendizaje Esperado Eje Específico:
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Contenidos Procedimentales
(Cómo aprender)
|
Contenido Conceptual
Eje
(Qué aprender)
|
Contenidos Actitudinales
(Cómo actuar y organizarse para aprender)
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Los niños
y niñas deberán relacionar y ordenar los animales según sus características y
clasificación.
|
Semejanzas
entre los animales en las siguientes características: vertebrados,
invertebrados, alimentación y el
ambiente en que viven.
|
Los niños
y niñas manifiestan orden en las
actividades y respeto por el trabajo de sus compañeros.
|
||
Experiencia de Aprendizaje:( Mediación de aprendizajes significativos en función de fundamentos,
principios, y objetivos de la Educación
Parvularia)
Inicio:
La experiencia de aprendizaje será llevada a cabo en una primera
instancia a través de una salida a terreno en donde se llevaran los niños y
niñas al zoológico, para mostrar los diferentes animales y sus
características. Primero se dejará que los párvulos observen a los animales y
se familiaricen con su entorno. Luego se complementa dicha observación a
través de una charla que dará la persona que esta a cargo del zoológico, en
donde ésta conversará con los niños y niñas sobre los animales que allí
habitan, sobre sus características, formas de alimentación y hábitat de
supervivencia natural. Se deja una instancia en donde se realizarán preguntas
para evidenciar los conocimientos previos de los párvulos y que estos puedan
responder libremente. Luego se realizan preguntas claves como por ejemplo
¿Qué creen ustedes que pueden comer los animales que aquí habitan? y ¿Conocen
ustedes las formas de vida natural en donde habitan estos animales?
Finalmente se invitará a los párvulos a realizar una actividad a partir
de los animales y de la información que nos entrego el personal del zoológico
que además será complementada con contenidos que serán mediados por la
educadora del nivel.
Desarrollo:
De vuelta a la sala de actividades se sigue con el trabajo de los
animales, en donde se presenta a los niños y niñas a través de material
tecnológico como lo es el uso de PowerPoint para presentar las clasificaciones que pueden agrupar los
párvulos a los animales según sean sus
semejanzas. Es decir, éstos se pueden agrupar según la alimentación en;
carnívoro, herbívoro, omnívoro y granívoro. Según su hábitat; terrestre,
terrestre – aéreo y acuático. Luego de la presentación, se entregara a cada
uno de los párvulos unas plantillas con las diferentes clasificaciones,
en donde los párvulos las deberán colorear, para luego crear en una cartulina
blanca el hábitat que al cual se asocia el animal y lo mismo se hará con el
alimento al cual se asocia el animal. Cabe destacar que además de este
proceso de creación de los párvulos, estos también deberán responder a
preguntas que tienen como objetivo que lleguen a un conflicto cognitivo en
donde puedan reflexionar con respecto a lo que están haciendo.
Cierre:
Para finalizar con la actividad se harán preguntas recordatorias como por ejemplo
¿Qué vimos hoy?, ¿Les gusto?, ¿Qué más les gustaría aprender de los animales?
y ¿Qué proponen ustedes?. Luego se
entregará a cada uno de los párvulos unas guías en donde se podrán
evaluar sus aprendizajes con respecto a lo que se ha trabajado. En donde se
verá la correspondencia que hacen de los animales con su hábitat y su estilo
de alimentación. Finalmente se entrega a cada uno de los niños y niñas un
tríptico que explica de forma muy sencilla todo el contenido que se ha visto
en el transcurso de la actividad.
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Evaluación:
Registro abierto.
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Recursos Pedagógicos
(Tangibles, Intangibles)
|
Integración
de la familia:
Se
integra a la familia en la salida a terreno al zoológico para hacerlas
participativas del proceso de enseñanza aprendizaje.
|
Interacción con la Comunidad:
Previa
conversación con el zoológico para la salida a terreno.
|
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Fecha:
27/07/2012. Nº de párvulos: 12. Nivel educativo: Transición dos.
1)
Ámbito:
Formación personal y social.
Eje:
Independencia.
Núcleo: Autonomía. Aprendizaje esperado: Manifestar iniciativa y confianza ante las diferentes situaciones y experiencias nuevas, para realizar acciones, ampliar su campo de conocimiento, tomar decisiones y resolver problemas simples que se le presentan.
Aprendizaje específico: Manifestar
iniciativa y confianza en la creación de un cuento.
2)
Ámbito:
Comunicación.
Eje: Comunicación oral
Núcleo: Lenguaje Verbal Aprendizaje esperado: Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales completas y conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos y personas.
3)
Ámbito:
Relación con el medio natural y cultural
Eje:
Descubriendo el mundo natural.
Núcleo:
Seres vivos y su entorno.
Aprendizaje
esperado: Establecer mediante la observación,
semejanzas y diferencias, entre diversos lugares (considerando flora, fauna,
relieve) y entre fenómenos naturales y sus efectos.
Aprendizaje
específico: Establecer mediante la observación,
semejanzas y diferencias entre los animales salvajes (fauna).
Contenidos:
Conceptual: Animales salvajes.
Procedimental:
Manipulando
y explorando.
Actitudinal:
Trabajo
en equipo.
Experiencia
de aprendizaje:
Inicio:
El inicio de la
experiencia de aprendizaje será llevado a cabo en la sala de actividades en donde se les
preguntara a los párvulos si quieren crear entre todos un cuento. Antes de
empezar a escribir se les preguntara a los párvulos si saben que elementos
componen un cuento, mostrándoles uno como ejemplo, mediando entre ideas se
les mostrara que poseen una portada, en donde aparece el nombre de este,
posee una imagen afuera, luego que es su interior cuentan con la escritura e
imágenes y que estos se componen de personajes principales y secundarios,
explicándole características de ellos. Además se retroalimentaran los contenidos
visto con anterioridad sobre los animales del zoológico, indicándole a los
niños si quieren que el cuento incorpore a algunos de estos animales para
hacer una integración de los contenidos trabajados anteriormente.
Desarrollo:
Luego se comenzara a escribir
el cuento en una hoja de block tomando en cuenta todas las ideas de los
párvulos, mediando en el caso de que sea necesario entrelazar las ideas,
creando así los personajes principales y secundarios y situando este cuento
en un contexto.
Cierre:
Para finalizar la
experiencia de aprendizaje se les contara el cuento completo para que vean
como quedo y se les contara a los párvulos que mañana seguiremos
confeccionando nuestro cuento pero le haremos las otras partes que faltan,
preguntando que debe llevar nuestro cuento para que se complete. Mediando
entre ideas se podrá llegar a la conclusión que debe tener una portada y una
tapa final, dibujos, etc. Y que lo realizaremos a la próxima clase.
Recursos:
·
Block.
·
Plumón.
Evaluación:
Rubrica
-
Núcleo:
Formación
personal y social., Lenguaje
Verbal y seres vivos y su entorno.
|
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Total:
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Fecha:
28/07/2012. Nº de párvulos: 12. Nivel educativo: Transición dos.
1)
Ámbito:
Formación personal y social.
Eje: Independencia.
Núcleo: Autonomía. Aprendizaje esperado: Perseverar en la realización de sus actividades, manifestando iniciativa para buscar diversos medios y tomar decisiones que le permitan concluir los proyectos que inicia.
2)
Ámbito:
Comunicación.
Eje: Comunicación oral
Núcleo: Lenguajes artísticos. Aprendizaje esperado: Expresarse plásticamente a través de distintos recursos gráficos y pictóricos que consideran líneas (gruesas, segmentadas, continuas, delgadas, rectas, curvas), formas (abiertas, geométricas, figurativas), colores (primarios, secundarios), texturas (lisas, rugosas), algunas nociones de organización espacial, elementos del entorno, figuras humanas y otros seres vivos.
3)
Ámbito: Relación con el medio natural y cultural
Eje:
Descubriendo
el mundo natural.
Núcleo:
Seres vivos y su entorno.
Aprendizaje
esperado: Establecer mediante la observación,
semejanzas y diferencias, entre diversos lugares (considerando flora, fauna,
relieve) y entre fenómenos naturales y sus efectos.
Aprendizaje
específico: Establecer mediante la observación,
semejanzas y diferencias entre los animales salvajes (fauna).
Contenidos:
Conceptual: Animales salvajes.
Procedimental:
Manipulando
y explorando.
Actitudinal:
Trabajo
en equipo.
Experiencia
de aprendizaje:
Inicio:
Se retroalimentará lo
visto en la actividad de ayer, luego se les contará a los niños que se ha
traído el cuento que ellos han creado,
repartido en distintas estrofas para empezar a trabajar en la confección de
este. Estas estrofas están en una bolsa de la cual los párvulos sacaran al
azar la parte del cuento que confeccionarán. Luego de que saquen las partes
del cuento que les tocaran se les dirá que en la hoja de block que se les
pasaran deberán dibujar y transcribir
la parte de la estrofa que les tocó.
Desarrollo:
Se invitará a los párvulos
a ponerse cómodos para trabajar y que saquen sus cajas con materiales para
que creen sus cuentos, se les dirá que pueden trabajar con los materiales que
ellos quieran. Se estará mediando en todo momento y cada vez que el párvulo
lo pida.
Cierre:
Para finalizar la
actividad se juntaran todas las partes del cuento creado y se les contara
nuevamente la historia mostrando todas las imágenes creadas por ellos. Además
se les preguntara si quieren pintar sus manos y colocarlas en una hoja para
dejar sus huellas como autores de este cuento, una vez que lo hagan deberán
poner debajo de cada mano correspondiente sus nombres para finalizar su
cuento y dejar marcada su creación.
Recursos:
·
Block.
·
Plumones.
·
Lápices de colores.
·
Tijeras.
·
Pegamentos.
·
Papeles de colores.
·
Cartón piedra.
·
Tempera.
Evaluación:
Rubrica
-
Núcleo:
Formación
personal y social., Lenguaje
Verbal y seres vivos y su entorno.
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Total:
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